“未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。”“对于未来的真正慷慨在于向现在献出一切。”
学校未来的十五种变化可能
作者｜朱永新
未来学习共同体的教育目标是过一种幸福完整的教育生活。这是新教育实验16年来一直孜孜以求的追寻，让所有从事和参与教育的人享受教育生活，享受学习过程。让学习中心成为汇聚美好事物的中心，所有的人真正成为他自己。——朱永新
朱永新：教育转型发展的特点与应对策略
朱永新：课程改革的“减法”逻辑
1，未来的学校会变为学习共同体，由一个个网络学习中心与实体学习中心共同构成一个学习社区。学习共同体与现在的教育集团不同，学习中心是具有区域文化与个性特色的一个个学习机构。
2，未来学习共同体的学习时间会发生一个根本性的变化，学生不需要在固定的时间准时入学。现在差一个月也不能够读书，让许多家庭很苦恼，甚至要剖腹产生孩子赶入学时间的怪现象将不复存在。毕业也没有固定的学习期限，学习共同体每年定期为修完规定课程的学生举行毕业典礼。
3，未来的学习共同体每天上学和放学的时间也是弹性安排，一方面不同的学习中心可以自主安排学习时间，一方面学习者也可以预约学习指导或者实验、交流时间。
4，未来学习共同体中的教师来源与角色也有很大的变化，部分教师仍然是国家聘任，部分教师是自由职业者，部分教师由课程公司委派，教师将成为学生的成长伙伴。
5，未来学习共同体的经费来源将出现多元化趋势，一部分为政府采购提供，一部分为学习者付费学习。政府将采取学习券的方式，保证政府规定的基本课程学习。更多的个性化选择，将有学习者自己付费。
6，未来的学习共同体将成为学习活动的组织者，诸如现在的各种培训机构、补习学校等将逐步成为新型的学习中心，同样可以纳入政府采购内容。现在的学校与各种培训教育重复教学，学生疲于奔命的现象将逐步消失。
7，网络教育在未来的学习共同体中将发挥更大的作用。国家将构建优质教育资源中心，免费为所有学习者提供更加课程标准的基础课程资源，并且提供考试与评价基本公共服务，学习共同体则主要研发各具特色的网络课程与线下课程。在中学和大学将出现一批类似斯坦福网络高中这样的网络学习中心。
8，未来学习共同体中，传统的教师教、学生学的教学活动将变为学习。学生的学习活动成为学习中心的主旋律。学生的学习，将更多成为一种游戏化的学习，在游戏化的课程中，如同游戏攻关一般充满快乐。在学习过程中与其他同学协作学习，在虚拟的状态下产生真实的交往。游戏化的课程需要为整体特殊设定背景、为个体精心设计使命，学生在游戏过程中不是简单的刺激，能够产生成就感和意义感。
9，未来学习共同体的学习内容将进一步去标准化，定制化与个性化的学习将成为重要方向。虽然国家仍然有基本的要求，但是这些要求将进一步具有人性化和基础性，降低整体的学习难度，减少脱离生活的学习内容。国家出台教育基准，对优秀学生和天才学生提供学习支持和奖励。一人一课表的学习方式将真正成为现实。
10，未来学习共同体的规模将进一步小型化，类似于美国ALT学校的小规模学校会进一步增加，大规模的动辄成千上万规模学生的学校将逐步式微。网络在线教育的大规模学习，会转变为更为人性化的同步学习与分组学习研讨等小规模学习，线下学习中心的课程人数会相对小规模化。
11，未来学习共同体在颁发文凭的同时，还将提供课程证书和学习过程记录。文凭的含金量将大大降低，用人单位将不再注重你毕业于什么学校或者学习共同体，而是注重你选修了什么学习中心的哪些课程。不同学习中心开设的不同课程和相同课程，具有不同的质量。学习共同体的品牌竞争将会形成。
12，未来学习共同体的评价将更加注重过程与诊断，不是以现在的鉴别与选拔为主要目标，而是通过大数据的方式自动记录学习过程和成果，作为评价的依据。评价学生的学习，主要不是看他取得了多少分数，而是看他真正学到了什么、分享了什么、建构了什么、创造了什么？以帮助学生成长为主要目标的考试与评价方式将会出现。
13，家庭在未来学习共同体中将发挥更大的作用，家庭从现在教育的旁观者、批评者变为参与者、合作者，成为学习共同体的重要成员，深度参与教育活动。未来学习共同体将同时为父母提供相关课程，组织家校合作委员会，共同执行教育与学习计划，及时让父母参与教育活动，了解学习过程。让父母与孩子一起成长。
14，未来学习中心的课程有内在的逻辑，将指向人的生命与真善美。所以，以生命教育为基础，以智识教育、公民教育、艺术教育为支柱的课程体系将逐步清晰。课程不是杂乱无章地堆砌，不是开设得越多越好。即使学生定制与自主选择，从人的发展与社会发展的双重逻辑关系来看，无论是国家的课程基准还是各个学习共同体的课程设计，都会进一步按照生命教育与真善美的方向整合。
15，未来学习共同体的教育目标是过一种幸福完整的教育生活。这是新教育实验16年来一直孜孜以求的追寻，让所有从事和参与教育的人享受教育生活，享受学习过程。让学习中心成为汇聚美好事物的中心，所有的人真正成为他自己。
本文为作者2016新教育国际论坛演讲提纲。
朱永新：未来学校的15个变革可能
朱永新跨界对话科学家企业家艺术家——未来的教育与未来的学校
汤素兰：理想教育的畅想曲——读朱永新《未来学校》
夯实教育强国建设的基点
原创｜朱永新
来源｜中国基础教育
加快建设教育强国，是中国共产党第二十次全国代表大会围绕全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴中心任务作出的战略部署，是推进实施科教兴国战略的重要组成部分。
习近平总书记在2023年5月29日第二十届中共中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话强调：“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”“建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。” 习近平总书记的重要讲话，为我们推进教育强国建设提供了方向性指引。 建设教育强国就要建设高质量教育体系，高质量教育体系的基础在基础教育。教育强国的基础教育应该是什么样的？很明显，教育强国意义上的基础教育，要能支撑中国现代化科技创新体系的发展，支撑中国现代化产业体系的发展，支撑中国现代化社会建设、文化建设、生态文明建设的持续高质量发展，这正是基础教育基点地位的基本内涵。 从理论上说，学前教育、普通中小学教育之所以被称为基础教育，首先，从个体成长角度看，它是个体实现全面发展、终生发展的基础，是个体从自然生命成长发展为合格的现代公民的基础，基础教育在个体成长中具有关键的不可逆的作用。其次，从社会角度看，这一学段的教育，要在整体社会发展中发挥基础性作用，社会体系运行发展所需要的基础知识、基本技能、行为规范、价值准则，都要在这一阶段奠基。再次，从教育角度看，这一学段的教育，不仅是高等教育与职业教育的基础，也是终身教育的前提，一个人的学习兴趣、学习能力、学习习惯都是在基础教育阶段形成的。 当然，今天我们还要从实施科教兴国战略的高度，从教育强国、科技强国、人才强国三位一体的有机联系中，深刻认识和把握基础教育在强国建设、民族复兴中的基础性和战略性基点地位。基础教育这个“基”（地基）夯得越坚实、越厚重，这个“础” （柱础）扎得越深、越牢、越坚固，教育强国、科技强国、人才强国的大厦才能建得越高大，“教育强国步伐就越稳、后劲就越足”。 习近平总书记在讲话中指出：“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。要坚持系统观念，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，坚决破除一切制约基础教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端。”为此，要全面贯彻党的教育方针，深入推进党的十八大以来中央出台的一系列基础教育改革发展政策落实落地、取得实效。要聚焦育人根本问题，着力强化培根铸魂立德，建设德智体美劳全面培养的教育体系。要聚焦支撑人才发展战略，着力培育学生创新素养、实践能力。探索有突出潜质学生早期发现与培养途径，完善优秀人才贯通培养机制。加强科学教育，广泛开展科普活动。要聚焦实现更高质量发展，着力转变育人方式，提升幼儿园、中小学教育教学效能。要聚焦促进更加公平的教育，推进优质均衡的基本公共教育服务体系建设，保障基础教育优质均衡普惠发展。认真实施县域高中发展提升行动计划，有效促进县域高中整体提升、办出特色。要聚焦优化治理体系，着力深化教育综合改革。推进科学有效的教育质量评价体系建设，全面修复教育生态。要聚焦教师第一资源，落实新时代基础教育强师计划，推进高质量教师教育体系建设，加强中小学教研体系建设，推动教研体系转型升级。要聚焦教育结构性变革，研究数字化时代学习的弹性化、个性化，探索学习中心建设和STEAM学习方式变革等。 党的二十大报告明确指出，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。未来五年，是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期。教育改革发展如何应对“中国式现代化”的本质要求， 如何建设中国特色社会主义的教育现代化强国，是摆在每一个教育工作者面前的重大理论和实践课题。第一，坚持中国共产党领导。习近平指出，教育是国之大计、党之大计。坚持党对教育事业的全面领导，是引领新时代中国特色社会主义教育事业不断前进的最大政治优势，也是办好教育强国的根本政治保证。各级党委要把教育改革发展纳入议事日程，各级党政领导要熟悉教育、关心教育、支持教育，真正把加强党对教育工作的全面领导落到实处、落到细处。第二，坚持中国特色社会主义。围绕建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国的目标，我们必须坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。第三，实现高质量发展。习近平总书记指出“：高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求。” 教育的高质量发展，就是要在新发展理念引领下，推进义务教育的优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源的配置， 推进学前教育与特殊教育的普惠发展，推进高中教育的多样化发展，推进职业教育、高等教育、继续教育的协同创新以及普职融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位，实现从“数量追赶”转向“质量追赶”，从“规模扩张”转向“结构优化”，从“要素驱动”转向“创新驱动”。第四，发展全过程人民民主。民主是现代政治文明的基本价值追求，也是现代社会不可或缺的制度安排。我国全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主。发展全过程人民民主，需要从娃娃抓起，需要在日常的教育生活中培养学生的民主意识和民主行为，需要建立校园民主的制度体系。第五，丰富人民精神世界。中国式的现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。在夯实人民幸福生活的物质条件的前提下，要大力发展社会主义先进文化，加强理想信念教育， 传承中华文明，营造书香校园，推进全民阅读，丰富人民群众物质生活和精神生活，提高科学文化水平，形成健康文明向上的精神气质。第六，实现全体人民共同富裕。在推进中国式现代化的进程中，我们必须坚持以人民为中心的思想，让教育惠及全体人民， 以教育公平促进社会公平。公平与高质量并不矛盾，更高水平的公平和更高的教育质量，都是教育现代化的必然要求。我们应该推进教育的“共同富裕”，让每一个个体都有机会享有优质教育资源，都有得到发展的机会，都能成为有用之才。第七，促进人与自然和谐共生。中国式的现代化是人与自然和谐共生的现代化。我们决不能重蹈在西方现代化的进程中无止境地向自然索取甚至严重污染环境破坏自然的覆辙。要坚持走可持续发展的道路，加强生态文明教育，大力建设绿色校园， 教育学生要像保护眼睛一样保护自然生态环境，实现中华民族永续发展。第八，推动构建人类命运共同体。中国式的现代化是走和平发展道路的现代化。教育在维护世界和平与发展中具有不可替代的重要作用。我们要把国际理解教育作为教育的重要内容， 把教授人类相互理解作为教育的“特有的精神使命”，要加强不同文化之间的交流交融、互学互鉴，在学校教育全面加强国际理解教育。第九，创造人类文明新形态。中国式现代化拓展了发展中国家走向现代化的新途径，创造了人类文明新形态。“以人民为中心”突破了资本为所欲为的野蛮行径，“共同富裕”突破了“两极分化唯利是图”的分配格局，“人类命运共同体”突破了国际关系的丛林法则。在教育上，我们必须汲取各国基于现代化和教育改革发展经验教训，坚持扎根中国大地办教育，坚定不移地走出一条具有中国特色的社会主义教育发展道路。本文刊于《教育家》2023年1月刊第4期，原标题《教育如何应对中国式现代化的本质要求》分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
来源 ：守望新教育微信公众号
